看了上千个案例，为什么你还是不会做活动（dòng）策划（huá）？本文作者结合实际案例，围绕这个（gè）问题进行了（le）阐述，希（xī）望本文内容对你（nǐ）有所启（qǐ）发。
对于刚刚进入职场的新人而（ér）言（yán），在工作之中，总会经历过这样的烦恼？
U盘、网盘、硬盘中（zhōng）放满了各类ppt策划案，不知道如何（hé）运（yùn）用？
明明之前记得某个案例内（nèi）容，但是（shì）无（wú）法落地使用？

做出（chū）来方案领导不（bú）满（mǎn）意，修（xiū）改数十遍？

这种状况的发生，相信（xìn）不少人产生了郁闷！为（wéi）什么（me）我们已经浏览了上千个案例之后，仍然不会使用？
第一种：我很难记住案例（lì）中（zhōng）的内容
在我们获取的这（zhè）些案（àn）例中，通常具备了以（yǐ）下的特征（zhēng）：
案例（lì）本（běn）身具有局（jú）限性，只是（shì）进行了简单的（de）归纳和总结（jié）
案例本身缺乏（fá）了大量的推演过程
案例往（wǎng）往只（zhī）是展现了（le）活动的部分场景，并不完整
事实上，这（zhè）些案例（lì）所（suǒ）带给你的（de）信息（xī），并没有与你本身（shēn）的（de）知识体（tǐ）系建立相关联系。他们就像是海面上一座座孤岛与浮标，彼此谁也不挨着谁。如果没有及时为孤（gū）岛（dǎo）与浮标建立纽带联（lián）系，久而（ér）久之，这些案例就（jiù）会被淡忘（wàng）。
例如：一名刚刚入行（háng）的活动策划，第一次接到策划任（rèn）务。但是在自身（shēn）策划体系还未健全的情况下，去大量查看案例，其实并没有太大的（de）帮助。
因（yīn）为连本身的策划基础知识都不知晓，只能看个流程。由于（yú）某些外在限制因素（sù）的影响，我们并不清楚这个活动案例背（bèi）后的故事，为什么要（yào）举办这次活动，往往案例中（zhōng）的（de）关键要（yào）素（sù）无法参透。
这也是为什（shí）么（me），明明之（zhī）前了解过很（hěn）多案例，但是一旦运用到具体的工作中，却始终想不（bú）起来。仍需要重新找回案（àn）例，继续从头观（guān）看，或者寻找新（xīn）的参考案例。
第（dì）二种：我记（jì）住了（le）案例中的知识，但是无法运用
观看（kàn）案例只能称为“知识”的获（huò）取，而策划是一项技能，知识和技能并不能（néng）相（xiàng）谈并（bìng）论。
陈铭在《奇葩说》中举过（guò）一（yī）个例子，很（hěn）好地（dì）诠释（shì）了知识和（hé）技能之间（jiān）的关系，他说：水在零度（dù）的时候会结冰，这是一个知识，是外部客观规律的（de）归纳和总结。在未来当中，我在什么时候，把什（shí）么什么味道的水变成什（shí）么（me）味道的冰棒，卖给谁，叫（jiào）做智慧和（hé）能力，它是指对知识的（de）处理和运（yùn）用。
从知道转化成技能，需要（yào）进（jìn）行内化，即知识能够帮助（zhù）我们实际性的问题。
我们在（zài）浏览策划方（fāng）案（àn）的时（shí）候（hòu），通常是以一种什么方式去观看？相（xiàng）信不少人总是（shì）采用观看故事的形式（shì），从头看到尾，然后（hòu）结束，再去看（kàn）一篇案例。这（zhè）种方（fāng）式（shì）所带来的误区是，我们自（zì）以为掌握（wò）了很多的知识。
例如（rú）：看了这么多案例，我知道某某科技（jì）行业峰会的流程，我知（zhī）道了（le）内邀会的特点。但（dàn）是（shì）这些只（zhī）是我们对上述案例中记（jì）忆的知识，无法解（jiě）决实际性问题。
让知识帮助我们解决问题，无非需要两种方式。
①问题寻（xún）找知识
带着（zhe）问题去看案例（lì），如果（guǒ）本次策（cè）划（huá）缺少互动环（huán）节，需要参考其他会议的互（hù）动环节（jiē）。那我们在观（guān）看（kàn）案例的时候，要（yào）有选择性将重点放到互动环节上。去（qù）寻找（zhǎo）关于互动环节的案例，并进行筛选。
②知识相（xiàng）遇问题
在开始策划（huá）方案之前，无意之间看到某个案例中（zhōng）的互动环（huán）节很有意思，那我们有（yǒu）没有及时（shí）记录下来，为什么（me）有趣？有趣在哪里？能（néng）使用在哪（nǎ）些会议之（zhī）中。那么，当问题出现之后（hòu），其实在我们的脑海中已（yǐ）经就有了解决方案，直（zhí）接（jiē）调（diào）取即可。这就（jiù）是知识的（de）运（yùn）用（yòng）。

无论是问题寻找知识（shí），还是知识（shí）相遇问题，关键要素还在于思考的环节（jiē）。我们的大（dà）脑是用来思（sī）考中，并不是记忆的。
第（dì）三种：为什么我运用（yòng）了案（àn）例中的环节（jiē），领导还是不满意？
这个（gè）问题我们（men）可以利用冰山模型（xíng）来（lái）进行回答，一篇案例如（rú）同一座冰山展（zhǎn）现在我们的面前，往往大多数人看（kàn）到的只（zhī）是冰山上（shàng）的30%内容，而（ér）剩（shèng）余的70%并没有看到。
当我们在看优质案例（lì）的时候，我（wǒ）们关注到（dào）了哪些要点？比如（rú）一场大型技术培训会议，吸引了上万名（míng）用（yòng）户参（cān）与（yǔ）。你（nǐ）可能只关（guān）注到了他们的嘉宾是（shì）谁？他们采（cǎi）用（yòng）了哪些推广方式（shì）？他们的（de）签到流程是（shì）什（shí）么样（yàng）的?他（tā）们采取了哪些现场互动方式？
但除了这些显而易见的流程，还看到（dào）了什么呢？有没有分析出他们的（de）活动（dòng）目的、嘉宾在行业之间的造（zào）诣？推广渠道与会议之间的联系？为什么要选择这些推（tuī）广渠道？他（tā）们的模式是否能够运用（yòng）到本次会议之（zhī）中？
当我（wǒ）们直接（jiē）“拿来即用”，所（suǒ）做到的（de）只是“形（xíng）似”而并非（fēi）是“神似”。
所以，我们要（yào）在（zài）学（xué）习的案（àn）例（lì）之（zhī）中，梳理出这样一条（tiáo）主线：活动目的—目标人群—活动主题—利益引诱点—推（tuī）广渠（qú）道—传播—物料细（xì）节（jiē）—现场活（huó）动（dòng）。
我们应当怎样高（gāo）效的（de）利用案例，进行现已（yǐ）有活（huó）动（dòng）的策（cè）划？
1. 树立（lì）正确的活动策划体系（xì）
对于新人而言，活动（dòng）策划并不（bú）可（kě）怕，可怕（pà）的是在不知道正确的链路之前盲目进行。而这些盲目的调研（yán）、查看并不会带给我们本质上（shàng）的（de）改（gǎi）变，往（wǎng）往只是（shì）无效的努力（lì）。
就像解决问题一样（yàng），我们第（dì）一（yī）步要（yào）知道（dào）问题是什么？知（zhī）道问题是什么才能解（jiě）决（jué）问题。不知（zhī）道活（huó）动策划是什么？应当包含什么？具体操作是什么？就像漂泊在（zài）大海里的帆船一样，没有指南（nán）针的（de）引导，永远（yuǎn）找不到方向。
正（zhèng）确的策划体（tǐ）系会系统的告知我们（men），活动策（cè）划应（yīng）当包含哪些（xiē）环节（jiē），环节与（yǔ）环节有哪些相关性。当我们建立了正确的（de）活动策划体（tǐ）系，通过案例学习到新的信息和知识点（diǎn）时候（hòu），就（jiù）能够与已有的知识体系产生联系。
2. 对会（huì）议目（mù）的进行明确划（huá）分
不同的会议目标，所采用（yòng）的流程与方（fāng）式截然不同。
确定目标是做任何事（shì）的前提，对于举办会议活动而言更是如此（cǐ），举办一场会议活动需要明确在具体的时间内、需要执行的（de）任务以及最终可以得到什么样的一个结果（guǒ）。
举（jǔ）个例子，当我们的这场会议的（de）目的（de）是获客，那我们在（zài）推广渠道以及大会环（huán）节的设置上与一场以品（pǐn）牌（pái）宣（xuān）传的会议大有（yǒu）不（bú）同。我们会注重对目标群体的推广，例（lì）如利（lì）用公（gōng）司（sī）内（nèi）部（bù）的（de）资源，对目（mù）标群体进行（háng）1v1邀约。现场使用（yòng）采集器，收取（qǔ）意向群体的（de）信（xìn）息（xī）等（děng）等。

当明确了会议目的，我们就带（dài）着批判性眼光去进（jìn）行借鉴与参（cān）考。案（àn）例之中（zhōng）出现的优质方（fāng）式（shì）是否与会议目的相违背，是的话，则要（yào）弃（qì）用。
3. 借鉴什么？怎么借鉴？
案例这么多，是否需要每个都进行观看？如（rú）何能够快速找到对（duì）自己有用的案例？
①搜索同领域的活动策（cè）划案例
搜索同领域的策（cè）划方案，能够让我（wǒ）们第一时间知晓整个（gè）行业的状态，以及行（háng）业中的人（rén）群热衷于关（guān）注哪些内容。
举（jǔ）个例子而言（yán），我们公（gōng）司是技术（shù）领域的，想要做一场（chǎng）技术培训会议（yì）。那么我们（men）首先要去查看技术领域相关的会议。他们近几年内（nèi）都（dōu）举办了（le）哪些会议？邀（yāo）请了哪些技术大咖？有哪些（xiē）鲜明的（de）议题（tí）？
将调研（yán）的流程按（àn）照以下（xià）表格进行罗列出来（lái）。
②参考（kǎo）优质案例的（de）运作模式和运营（yíng）手法
既然（rán）我（wǒ）们要做一场技术领域的培训会议，除了寻找本行业的培训会议之外，也要去（qù）寻找其（qí）他行业的培训会议是如何做的？去（qù）整合分析有（yǒu）哪（nǎ）些方式可（kě）以吸引用户的关注度（dù）？哪些方式提升用（yòng）户的参与度？
③细（xì）分有哪（nǎ）些宝贵经验
基（jī）于以上（shàng）两（liǎng）种方式，我们进行了广（guǎng）泛的调研。将调研内容进行横向梳理与纵（zòng）向梳理。
横（héng）向梳理：梳（shū）理出会议的核心（xīn）要素
（1）哪（nǎ）些（xiē）主题（tí）受到用户（hù）喜欢
（2）梳理出行业具有吸引力的专家
纵向梳理：梳理出会议（yì）取得成功的外（wài）在要素
（1）推广方式
票种的设置（zhì）：如（rú）何通（tōng）过票（piào）务吸引用户（hù）参（cān）与
推广的方式（shì）：裂（liè）变推广，投放广告（gào）
借助KOL推广
（2）互动方式
现场（chǎng）娱乐体验现场推出（chū）“集章有礼活（huó）动”
现场互动机（jī）器人
现场签到体验
④是否可以进行微创新？
将（jiāng）以上内容进行梳理之后，其实（shí）我们大致（zhì）可以发现对于技术会议，什么样的内容能够普遍吸引用户的注意度，以及什么样的互动能够调动用户现场积极性。这（zhè）个时候我们要（yào）根据自身（shēn）会议的目的以及可行性（xìng），将以上你认为可以利用的（de）因素（sù）进行划分，综（zōng）合判断是否可（kě）以利用（yòng）。
吴伯凡（fán）老（lǎo）师（shī）曾说：“知”这个字并不是说（shuō）你知道了就理解了道理。他左（zuǒ）边是箭，右边是箭靶，“知”就是到（dào）达（dá）目标。到达（dá）目（mù）标，亲身体会才是“知”。用哲（zhé）人（rén）王阳明的话就是：知行合一。

04-06